OUR PROJECT
本研究計畫希冀能透過科技學習工具，協助偏鄉學校發展結合數位科技、工藝手作和美感體驗的數位創新教育方案，持續拓展偏鄉地區具特色的人文藝術教育，落實在地各級學校學生的科技素養，並由教育學院和傳播學院所組成的師生核心團隊，連結企業基金會和校際合作資源，與在地藝術工作者及工藝產業共同攜手合作，將科技藝術之實作課程導入偏鄉地區 K-12 的創新課程計畫中，並透過與偏鄉教育者協同將數位文化融入校園之美感教育。
一、建構國中小 STEAM 人文藝術教學推動組織
1. 成立政大 STEAM 人文藝術教育師資培訓基地
為協助培養偏鄉學校藝術與工藝教育種子師資，本校預計在校內成立政大藝術與工藝教育的培訓基地，作為本校長期發展教育創新師訓基地的核心 項目。本培訓基地將以人文藝術領域為核心，連結校內外跨領域學習資源， 除發展藝術與工藝教學教案之外，也與產業界連結，開發 K-12 基礎教育的學習教材。初期師訓課程將以木工、編織、織染繡、竹藤編織、陶藝為主， 延伸到藝術領域和科技領域，一方面培養本校學生成為種子師資，一方面經常性舉辦教師研習課程、師資培訓工作坊等教師增能課程，因應新課綱實施後，提供教育現場所欠缺的多元教學師資。
2. 協助建構偏鄉地區 K-12 教學示範據點協力網絡
本團隊將持續與偏鄉地區的在地特色產業和中小學及幼兒園合作，協助 中小學及幼兒園導入在地藝術與工藝人才和資源，陪伴偏鄉學校發展具人文 藝術特色的創新教學方案，並且每年選擇 3-5 個區域，本計畫預計於北中南 東區域各擇定 1 個據點，協助在地學校或有意願成為師資培訓場域的在地工 坊，建立偏鄉藝術與工藝教學示範點，作為長期推廣藝術與工藝教育進入校 園的實體據點，以及區域型師資培訓中心，提供各偏鄉區域有意願發展藝術 與工藝教育特色教學學校的在地支援體系。
3. 舉辦師資培訓工作營，培養偏鄉種子師資
本工作項目預計定期於本校師訓基地或與本團隊合作的偏鄉教學示範點 合作舉辦師資培訓工作營，針對師培生、偏鄉學校老師進行增能培訓，同時 以藝術推廣課程內容為奠基設計、開發實體及電子教案，協助偏鄉學校導入正規課程。年度師訓工作營預計舉辦 2 場，師訓項目將以藝術與工藝教育專 業師資培訓為主，延伸到跨領域教學師資之培訓。常態性師訓工作坊和教師研習活動，將視各地需求和校內師生需求安排。
4. 發展區域型 STEAM 人文藝術課程共備社群
為協助偏鄉中小學教師在參與種子師資培訓後，能夠返回學校自主建構 具在地特色的 STEAM 人文藝術課程，本團隊將協助組織以各區域教學示範 據點為核心的「區域型 STEAM 人文藝術課程共備社群」，根據共備社群的需 求，定期舉辦課程共備會議，並且邀請在地工藝師、藝術工作者或文史工作者參與，發展各區域的自主增能課程，協助中小學教師根據校內課程需求， 建構具在地特色的 STEAM 人文藝術課程。
二、國中小 STEAM 人文藝術教學教案與教材研發
1. 發展在地工藝特色教材教案
本團隊過去已有和桃園大溪木藝生態博物館、台東向陽薪傳木工坊、宜 蘭中興文創園區等縣市級地方機構、在地工藝師和學校教師合作發展國中小 教學課程，以及舉辦教師增能型師資培訓營的豐富經驗，同時也深刻了解偏 鄉學校在面對資源有限的條件下，必須因應校內條件之差異，例如課堂數、 師資數、學校特色目標、教室空間、設備等自主發展適合各學校的人文藝術 教育課程。為儘速協助偏鄉國中小因應新課綱發展具在地特色的人文藝術教 育，本工作項目將延續過往與工藝師和學校教師合作的實務經驗，持續研發 適合國中小藝術與工藝的教學教案模組。透過教學教案的研發和教學測試， 逐步建構適合偏鄉學校教學需求的教學方案，提供給偏鄉學校教師運用在教 學現場。未來亦將發展成熟的藝術與工藝教學方案，由偏鄉學校延伸到都會 區學校，以達到本計畫「人文藝術能量提升」的目標。
2. 導入 STEAM 人文藝術教育教材教案
有鑑於 STEAM 人文藝術教育的迫切需求，將運用本團隊在 107 年度 Soobi(施筆獸)科技藝術教育推廣計畫」所發展的課程研發機制以及離線學習 平台「Kolibri」，持續與外部藝文組織和藝術團隊合作開發人文藝術課程的 教材教案。合作對象與合作模式包括:(1)與故宮博物院合作研發「故宮文化 創客」課程，藉由結合故宮創客教案、3D 建模列印技術、雷射切割機應 用，鼓勵教師們將故宮文物與新興數位教材融入新興教學，翻轉教學模式; (2)和「樂讀名畫」團隊合作開發西洋美術賞析課程，透過 16 個西方重要的 代表性名畫作品，配合音樂、故事及互動式教學內容，培養學生對畫作的賞 析能力，訓練其觀察力、思考力、想像力。透過每一副畫作背後所代表的歷 史或神話故事讓參與者不僅能從中獲得藝術相關知識，更能培養出所對應的 品格教育內容
三、發展大學 STEAM 人文藝術教育與社會實踐人才培育課程
1. 開設校內 STEAM 人文藝術教學體驗推廣工作坊
為了在本校長期建立以教育創新為主的社會實踐行動，本工作項目將持 續開設針對學校師生和教育行政人員的特色藝術教育推廣課程。其中包含藝 術與工藝體驗課程及 TA 助教培訓工作坊。希望透過體驗課程，吸引更多校 內師生經由親身體驗，更加了解創新教育的理念，以及每個人可以參與的面 向，進而透過修習相關課程或主動參與本校的社會實踐行動方案，達到本校 推動教育創新社會實踐到每位師生的目標。
2. 開設全校性美學素養與數位文化教學課程
本校傳播學院將逐年規劃美學素養和數位文化相關基礎課程，以及美學 素養教學方案設計課程。今年度將運用繪本設計及教學創作課程，透過數位 傳播知識和文化教學的基礎理論，指導學生如何進行繪本創作，結合數位傳 媒工具等進行美感體驗、圖像敘事、觀察思考的能力，並於期末實際引導兒 童賞析繪本，應用於教學課程。繪本以圖像與文字為主，可連貫承擔一完整 的故事，繪本學習判能讓激起孩童對圖像的思考及知性、美感的體驗，教師 於繪本教學中亦能延伸繪本內容，加深學生課內學習同時並感受圖文的多元 呈現，並練習圖像思考及敘事。
預計以課程成果產出五本數位繪本及教案，於大台北、桃竹苗地區、金 門、澎湖、花東五地，舉行五地在地數位繪本美感體驗研習，蒐集在地居民 身處資訊時代的美感觀察與體驗;再以幼童使用的手繪本為起點，將經過授 權的手繪本製作為電子書，建立數位學習聚落;並透過至少五場電子書美感 志工研習，進行種子師資訓練，逐步將數位美感教育紮根推展。
3. 開設全校性 STEAM 人文藝術教育教學課程
本校教育學院擬整合目前教育學院(如家庭遊藝學、教學媒體運用)、理 學院(程式設計)及傳播學院(數位傳播與人文藝術)相關課程，並加開 STEAM 導論、STEAM 程式教學...等課程，建構「STEAM 跨領域學分學程」，整合 課程並強化其延續性。同時建構選修課程學生的學習成果平臺，以利經驗累 積與延續。整合跨院系課程，發展多元的創新教育學分學程。
4. 偏鄉國中小 STEAM 人文藝術教學實踐行動
本團隊除了透過開設課程帶領學生建構以教育為主的社會實踐基礎知識 和能力之外，亦將進一步帶領學生透過教學實踐行動，實際參與偏鄉教學現 場的課程和活動，並且藉由師生互動，鼓勵學生發想更多教案設計，給予資 源開發多元藝術課程教學應用。實際工作項目包括:
(1)設計線上教學影片:為了減少偏鄉學校的數位教育落差，將運用本校傳 播學院的專業，將有興趣參與計劃的校內外學生，組成線上教學影片設 計團隊，設計可重複操作的特色藝術教育課程、數位繪本創意教學等線上影片，供學校老師可參考作為社團或資訊課程之教學內容，亦可作為學生自學教材，方便自我學習。
(2)媒合偏鄉學校引導入班教學:以本計畫團隊合作的各區域教學示範據點為主，擴及在地偏鄉學校，媒合藝術教學團隊親至偏鄉學校入班教學， 致力弭平藝術教育資源落差之現況。另帶領訓練過的大學師培生，期末 實際入班導讀繪本，給予學生實際教學演練機會，同時蒐集學生實際回 饋，引導大學生從偏鄉交流學習相長。
(3)離線版遠距教學資源提供:現行網路藝術教學資源良莠不齊，且具版權 疑慮。本計畫將由團隊成員曾正男老師帶領組成學生團隊，運用 Soobi 計畫所發展的 Kolibri 離線平台，指導大學學生製作繪本有聲書以及藝術 類別教材整理在 Kolibri 上成為一門可汗課程，設計開發離線版的遠距教 學教材，並且協同 Soobi 團隊開發的Magicbox 硬體，利用 Kolibri 離線 平台的特性，讓網路資源不充足的學生，除線上教學影片可供學習外， 並同步將教學教案及影片上架於離線學習平台「Kolibri」，讓網路不再成 為遠距學習的限制。此外，將繪本電子版上架後，家長變有機會再家裡 陪同孩童一起聆聽閱讀，繪本教育不落人後。